การศึกษา»คืออะไรและคำจำกัดความ

การศึกษาคือการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติและระเบียบวิธีที่มอบให้กับบุคคลที่กำลังพัฒนาและเติบโต เป็นกระบวนการที่บุคคลจะได้รับเครื่องมือและความรู้ที่จำเป็นเพื่อนำไปปฏิบัติในชีวิตประจำวัน การเรียนรู้ของบุคคลเริ่มต้นตั้งแต่วัยเด็กเมื่อเข้าสู่สถาบันที่เรียกว่าโรงเรียนหรือวิทยาลัยซึ่งบุคคลที่เคยศึกษาและได้รับการศึกษามาก่อนจะปลูกฝังอัตลักษณ์เล็ก ๆ น้อย ๆ คุณค่าทางจริยธรรมและวัฒนธรรมเพื่อสร้างคนที่ดีในอนาคต

การศึกษาคืออะไร

สารบัญ

แนวคิดของการศึกษาหมายถึงกระบวนการที่บุคคลได้รับความรู้ไม่ว่าจะเป็นทักษะความเชื่อค่านิยมหรือนิสัยจากผู้อื่นที่รับผิดชอบในการถ่ายทอดสิ่งเหล่านี้โดยใช้วิธีการที่แตกต่างกันเช่นตัวอย่างเช่น ผ่านการอภิปรายการเล่าเรื่องตัวอย่างจริงการวิจัยและการฝึกอบรม

คำจำกัดความล่าสุดของการศึกษา

การประเมินผล

การคำนวณ

กระชับ

วิทยาลัย

พยางค์

ประสิทธิผล

เมื่อคำนึงถึงความหมายของการศึกษาสิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าไม่ได้ให้ผ่านคำพูดเท่านั้นเนื่องจากการกระทำของแต่ละคนอาจมีอยู่บ้างเช่นเดียวกับทัศนคติและความรู้สึก โดยทั่วไปกระบวนการศึกษาจะถูกกำกับโดยบุคคลที่มีอำนาจสูงเช่นครูผู้ปกครองครูใหญ่ ฯลฯ

ในระหว่างกระบวนการที่เกิดขึ้นนี้จะมีชุดของค่านิยมและทักษะที่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางสังคมอารมณ์และสติปัญญาภายในแต่ละคน

ขึ้นอยู่กับระดับของจิตสำนึกที่ได้รับมาค่าต่างๆอาจคงอยู่ตลอดชีวิตหรือล้มเหลวในช่วงเวลาที่กำหนด

เมื่อพูดถึงเด็กการเรียนรู้มีจุดมุ่งหมายเพื่อส่งเสริมกระบวนการคิดเชิงโครงสร้างและวิธีที่เด็กแสดงออก มีส่วนช่วยอย่างมากในกระบวนการเจริญเติบโตของอุปกรณ์เซ็นเซอร์ในขณะเดียวกันก็ช่วยกระตุ้นการอยู่ร่วมกันและการรวมกลุ่ม

จากมุมมองทางเทคนิคแนวคิดของการศึกษาอธิบายถึงกระบวนการที่ต่อเนื่องซึ่งในการพัฒนาปัญญาคุณธรรมและกายภาพของมนุษย์โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อรวมเขาเข้ากับสังคมหรือในกลุ่มอย่างมีประสิทธิภาพ แผ่ขยายออกไปจึงกล่าวได้ว่าเป็นการเรียนรู้เพื่อชีวิต

ในทางกลับกันเมื่อเกี่ยวข้องกับการศึกษาอย่างเป็นทางการควรสังเกตว่าเป็นกระบวนการศึกษาของแต่ละคนดังนั้นจึงถือเป็นสิทธิขั้นพื้นฐานและบังคับของมนุษย์ดังนั้นจึงต้องได้รับการรับรองจากรัฐบาลของ แต่ละประเทศ.

ในทำนองเดียวกันการศึกษาอย่างเป็นทางการแบ่งออกเป็น 4 ประเภท ได้แก่ ทารกประถมมัธยมและสูงกว่าหรือตติยภูมิ

กระบวนการนี้ภายในศูนย์การศึกษาเช่นสถาบันโรงเรียนโมดูลมหาวิทยาลัยและอื่น ๆทักษะและความรู้จะถูกถ่ายทอดไปยังเด็กเยาวชนและผู้ใหญ่เพื่อพัฒนาความคิดของพวกเขานั่นคือ เพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดเกี่ยวกับปัญหาต่าง ๆ ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์พัฒนาการเติบโตของสติปัญญาและฝึกอบรมผู้ที่มีความสามารถในการก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงที่ดีต่อสังคม

ประเภทของการศึกษา

การศึกษาแบ่งออกเป็น3 ประเภทได้แก่ แบบทางการนอกระบบและแบบไม่เป็นทางการซึ่งแต่ละประเภทจะแตกต่างกันไปตามกลุ่มลักษณะ

การศึกษาในระบบมีลักษณะเฉพาะคือการสอนในศูนย์เฉพาะทางเช่นโรงเรียนสถาบันฝึกอบรมวิทยาลัยและมหาวิทยาลัย

สำหรับส่วนของการศึกษานอกระบบถูกสร้างขึ้นโดยองค์กรหรือกลุ่มชุมชน

ในที่สุดการศึกษาตามอัธยาศัยก็ครอบคลุมสิ่งอื่น ๆ ทั้งหมดซึ่งหมายความว่าการศึกษาเหล่านี้ล้วนเป็นปฏิสัมพันธ์ของผู้คนกับสิ่งแวดล้อมที่พวกเขาพัฒนาไม่ว่าจะเป็นครอบครัวเพื่อนที่ทำงาน ฯลฯ โดยทั่วไปคนที่ทำหน้าที่เป็นนักการศึกษาไม่ใช่มืออาชีพดังนั้นจึงเป็นเรื่องยากที่จะใช้วิธีการสอนโดยทั่วไปพวกเขามักใช้ประโยชน์จากสิ่งกระตุ้นการเผยแพร่ภาพเคลื่อนไหวการส่งเสริมการขายและอื่น ๆ

สำหรับเนื้อหาที่สอนโดยทั่วไปจะเกี่ยวข้องกับความต้องการทางสังคมซึ่งขึ้นอยู่กับปัจจัยอื่น ๆ ด้วย ในนั้นมีการจัดกลุ่มการเรียนรู้ที่ได้รับผ่านทางทีวีวิทยุอินเทอร์เน็ต

การศึกษาอย่างเป็นทางการ

คำจำกัดความระบุว่าเป็นสิ่งที่มีให้โดยทั่วไปในศูนย์ฝึกอบรมเฉพาะทางในรูปแบบที่มีโครงสร้างตามเป้าหมายการสอนชุดหนึ่งซึ่งมีเวลาโดยประมาณซึ่งมีส่วนสนับสนุนและลงท้ายด้วย การได้รับใบรับรอง

โดยทั่วไปประเภทนี้จะเกิดขึ้นในระบบสถาบันโดยมีโครงสร้างตามลำดับชั้นและตามลำดับชั้น ในแต่ละภูมิภาคของโลกมีระบบการศึกษาซึ่งโดยทั่วไปประกอบด้วยสถาบันทั้งของรัฐและเอกชน ควรสังเกตว่าระบบการศึกษาอย่างเป็นทางการมีสถานประกอบการที่ควบคุมโดยหน่วยงานของรัฐ

ภายในการศึกษาอย่างเป็นทางการมีประเภทย่อยที่แตกต่างกันซึ่งอธิบายไว้ด้านล่าง:

การศึกษาของทารก

การศึกษาปฐมวัยหรือที่เรียกว่าเบื้องต้นหรือก่อนวัยเรียนครอบคลุมกระบวนการศึกษาทั้งหมดตั้งแต่แรกเกิดจนถึงอายุหกขวบอย่างไรก็ตามสิ่งนี้อาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับภูมิภาคเมื่อเด็กเข้าสู่สิ่งที่ เรียกว่าหลัก สถาบันที่กำหนดโดยรัฐกำหนดให้เป็นโรงเรียนอนุบาล ในระหว่างการศึกษาปฐมวัยวัตถุประสงค์แรกคือการพัฒนาเด็กตามธรรมชาติทางสติปัญญาร่างกายและศีลธรรมโดยเน้นเป็นพิเศษเกี่ยวกับความเร็วที่ดำเนินการ

ประถมศึกษา

เป็นระยะที่มีระยะเวลาเรียนระหว่าง 6 หรือ 8 ปีและโดยปกติจะเริ่มเมื่อเด็กอายุ 5 หรือ 6 ปีขึ้นอยู่กับประเทศที่พวกเขาอยู่

ทั่วโลกเกือบ 90% ของเด็กอายุระหว่าง 6 ถึง 12 ปีเข้าเรียนในระดับประถมศึกษาอย่างไรก็ตามเชื่อว่าตัวเลขนี้จะเพิ่มขึ้นในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า ภายใต้กรอบของโครงการที่จัดทำโดย UNESCO“ Education for all” ประเทศส่วนใหญ่ได้ให้คำมั่นสัญญาว่าจะสามารถครอบคลุมการลงทะเบียนแบบสากลในการศึกษาระดับประถมศึกษา ในทางกลับกันการเปลี่ยนจากการศึกษาระดับประถมศึกษาเป็นมัธยมศึกษาเกิดขึ้นระหว่างอายุ 11 ถึง 12 ปีการเปลี่ยนแปลงนี้ได้รับการพิจารณาจากระบบการศึกษาบางแห่งในศูนย์การศึกษาที่แตกต่างกัน

มัธยมศึกษา

ส่วนใหญ่ของระบบการศึกษาที่ทันสมัยทั่วโลกซึ่งรวมถึงการศึกษาระดับมัธยมศึกษาในแบบคู่ขนานกับขั้นตอนของวัยรุ่นขั้นตอนนี้มีลักษณะแรกคือการผ่านของเด็กจากการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปและภาคบังคับสำหรับผู้เยาว์ไปสู่การศึกษาในระดับอุดมศึกษาและวิชาเลือก กล่าวได้ว่าการศึกษาระดับมัธยมศึกษามีจุดมุ่งหมายเพื่อให้นักเรียนมีความรู้ทั่วไปในขณะที่เตรียมความพร้อมสำหรับระดับอุดมศึกษานอกจากนี้ยังสามารถฝึกอบรมนักเรียนสำหรับวิชาชีพเฉพาะ

ขึ้นอยู่กับระบบการศึกษาสถาบันที่นำการศึกษาระดับมัธยมศึกษาไปสู่การปฏิบัตินั้นเรียกว่าสถาบันไลเซียมมัธยมต้นโรงยิม ฯลฯ ควรสังเกตว่าขีด จำกัด ที่แน่นอนระหว่างการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาอาจมีความแตกต่างกันระหว่างประเทศหนึ่งกับอีกประเทศหนึ่งและแม้จะอยู่ในดินแดนเดียวกันก็ตาม แต่ก็เป็นเรื่องปกติที่จะอยู่ระหว่างปีที่เจ็ดถึงปีที่สิบของโรงเรียน

มัธยมศึกษาตอนปลาย

เป็นประเภทที่มุ่งเน้นไปที่การฝึกปฏิบัติจริงและโดยตรงของแต่ละบุคคลสำหรับอาชีพบางอย่าง การฝึกอาชีพอาจรวมถึงทฤษฎีการปฏิบัติหรือทั้งสองอย่างรวมทั้งหลักสูตรจากสถาบันการศึกษาเช่นเกษตรกรรมหรือช่างไม้

อุดมศึกษา

เป็นขั้นตอนสุดท้ายของกระบวนการศึกษานั่นคือหมายถึงขั้นตอนการฝึกอบรมทั้งหมดที่พบหลังมัธยมปลายและแต่ละประเทศและระบบการศึกษาพิจารณา โดยปกติจะมีการเรียนการสอนในมหาวิทยาลัยโรงเรียนอาชีวศึกษาหรือในสถาบันชั้นสูงเป็นต้น

ทางเลือก

แม้ว่าในปัจจุบันรูปแบบนี้จะเรียกว่าเป็นทางเลือก แต่ก็ควรกล่าวถึงว่าระบบทางเลือกนั้นมีมานานหลายปีแล้ว เมื่อระบบโรงเรียนของรัฐพัฒนาอย่างกว้างขวางในศตวรรษที่ 19 มีความไม่พอใจในบางประเทศสำหรับการสร้างระบบใหม่นี้ทำให้เกิดสิ่งที่เรียกว่าการศึกษาระดับอุดมศึกษากล่าวคือนี่เป็นปฏิกิริยาต่อ ความไม่พอใจของผู้ปกครองเนื่องจากข้อบกพร่องต่างๆที่พบในการศึกษาแบบดั้งเดิม ด้วยเหตุนี้จึงมีแนวทางการศึกษาที่แตกต่างกันออกไปจำนวนมากโดยครอบคลุมโรงเรียนทางเลือกโฮมสคูลการศึกษาด้วยตนเองและการไม่ได้เรียน

การศึกษาตามอัธยาศัย

พวกเขาล้วนเป็นสถาบันการศึกษาสถาบันและหลักสูตรที่ไม่ได้อยู่ภายใต้มาตรฐานที่ระบบการศึกษาจัดการเนื่องจากพวกเขาไม่ได้เป็นไปตามหลักสูตรการศึกษาที่เฉพาะเจาะจงและแม้ว่าวัตถุประสงค์ของพวกเขาคือการศึกษาของผู้คน แต่ก็ไม่ได้รับการยอมรับจากวุฒิบัตรหรือ ใบรับรอง

การศึกษานอกระบบนั้นครอบคลุมสถาบันกิจกรรมและสาขาการศึกษาทั้งหมดที่แม้ว่าจะไม่ใช่โรงเรียน แต่ก็ถูกสร้างขึ้นเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์เฉพาะ ประเภทนี้มีลักษณะเฉพาะโดยเกี่ยวข้องกับกลุ่มทางสังคมที่แตกต่างกัน แต่โครงสร้างสถาบันเช่นนี้ไม่ได้รับการรับรองให้ปฏิบัติตามวงจรของโรงเรียนเฉพาะทางนั่นคือพวกเขามีความตั้งใจในการให้ความรู้และกระบวนการเรียนการสอนที่วางแผนไว้เฉพาะที่เกิดขึ้นนอก ที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียน

สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงความแตกต่างทั้งหมดระหว่างแบบหนึ่งและอีกแบบหนึ่งเพื่อให้เข้าใจว่าการศึกษานอกระบบเป็นอย่างไร

การศึกษาตามอัธยาศัย

เป็นสิ่งที่ให้เนื้อหา มีลักษณะเฉพาะด้วยการสอนเรื่องค่านิยมนิสัยทักษะและประสบการณ์ไม่รวมถึงสถาบันที่สร้างขึ้นเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะนั้นลักษณะอื่น ๆ คือเป็นไปตามธรรมชาติซึ่งแตกต่างจากสถาบันเฉพาะทาง ประเภทนี้ไม่ได้สร้างกระบวนการแบบค่อยเป็นค่อยไปในระดับหรือไม่ต้องได้รับการอนุมัติหลักสูตรและวิชาไม่มีหลักสูตรที่เตรียมไว้ล่วงหน้าแม้ว่าอาจมีการกำหนดเป้าหมายไว้ก่อนหน้านี้

ตัวอย่างเช่นแม่สามารถอ่านและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับนิทานให้ลูกฟังตลอดจนตอบคำถามที่ลูกอาจมี แต่ภายในการกระทำดังกล่าวไม่มีหน้าที่ที่จะต้องปฏิบัติตามเพื่อก้าวไปสู่ระดับถัดไป ในการศึกษาอย่างเป็นทางการ แต่ไม่สามารถสอดคล้องกับการศึกษาที่สอดคล้องกับวัตถุประสงค์เฉพาะแม้ว่าจะไม่ได้จัดลำดับหรือเป็นทางการก็ตามเช่นเดียวกับการศึกษานอกระบบ

เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องชี้แจงว่าครอบครัวเป็นองค์ประกอบแรกที่รับผิดชอบในการให้ความรู้อย่างไม่เป็นทางการซึ่งอาจถือได้ว่าสำคัญที่สุดเนื่องจากไม่ควรหยุดปฏิบัติตามหน้าที่นั้นเมื่อใดก็ตามไม่ว่าเด็กจะเข้าร่วมหรือไม่ก็ตาม ไปโรงเรียนและสามารถเข้าถึงการศึกษาอย่างเป็นทางการ

สิ่งสำคัญคืองานที่ครูทำจะต้องได้รับการเติมเต็มที่บ้านและเผยแพร่ความเชื่อและค่านิยมที่เด็กแสวงหามาเป็นของตนเองภายใต้สภาพแวดล้อมของความเข้าใจและเสรีภาพโดยได้รับการแนะนำมากที่สุดว่าสอดคล้องกับ การศึกษาอย่างเป็นทางการนั้นส่งผ่านสำหรับสิ่งนี้ขอแนะนำให้ปรึกษาโครงการสถาบันของศูนย์การศึกษาที่พวกเขาเข้าร่วมก่อนเพื่อไม่ให้เด็กเกิดความสับสน

ค่าการศึกษา

เป็นกระบวนการที่ผู้คนนำมาตรฐานทางจริยธรรมมาใช้ในกระบวนการเรียนรู้ร่วมกันซึ่งสามารถดำเนินการได้ผ่านกิจกรรมที่เกิดขึ้นภายในองค์กรการศึกษาในระบบหรือนอกระบบซึ่งผู้คนจะได้รับบางอย่าง กฎเกณฑ์ทางศีลธรรมเพื่อการอยู่ร่วมกันที่มุ่งเน้นคุณค่าและหลักการของมนุษย์

เพื่อให้เข้าใจว่าการศึกษาในค่านิยมคืออะไรสิ่งสำคัญคือต้องกล่าวถึงว่ามันขึ้นอยู่กับประสบการณ์ส่วนบุคคลและโดยรวมโดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อประเมินประสิทธิภาพของพฤติกรรมบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับการไตร่ตรองและความเป็นอยู่ เป้าหมายคือการเสนอการศึกษาที่ครอบคลุมโดยอาศัยความสามัคคีซึ่งเป็นคุณสมบัติพื้นฐานของการศึกษาที่แท้จริง

การศึกษาประวัติศาสตร์

รูปแบบการศึกษาเชิงประวัติศาสตร์เป็นนวัตกรรมในการสอนประวัติศาสตร์ภายในการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยใช้แหล่งข้อมูลหลักและการประยุกต์ใช้ลำดับที่สองหรือแนวคิดเชิงวิเคราะห์ รูปแบบการศึกษานี้ถูกสร้างขึ้นภายในแนวปฏิบัติการสอนวิชาเฉพาะทางประวัติศาสตร์ที่ Escuela Normal Superior de México

รูปแบบการเกิดเป็นชุดของกลยุทธ์การสอนและหลักการที่แตกต่างจากการเรียนการสอนส่งของhegemonic historiographiesซึ่งมีโครงสร้างในชั้นเรียนแบบโต้ตอบโครงการและการประชุมเชิงปฏิบัติการการทำงานร่วมกันในช่วงระยะเวลาของประวัติศาสตร์ที่ วัตถุประสงค์คือเพื่อเริ่มต้นการก่อตัวของความคิดความสำนึกทางประวัติศาสตร์เช่นเดียวกับการแข่งขันที่ตั้งอยู่

การศึกษาทางอารมณ์

ประเภทนี้เรียกอีกอย่างว่าอารมณ์เป็นชื่อที่กระบวนการสอนทักษะทางอารมณ์เป็นที่รู้จักผ่านการสนับสนุนและการตรวจสอบของแต่ละบุคคลในการออกกำลังกายตลอดจนการปรับปรุง มีความสำคัญอย่างยิ่งที่สถาบันการศึกษาจะให้การศึกษาด้านอารมณ์แก่นักเรียนเนื่องจากมีเครื่องมือที่ช่วยแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันดังนั้นจึงมีส่วนช่วยในการเป็นอยู่ที่ดี

การทำกิจกรรมที่คุณเรียนรู้ที่จะรู้จักอารมณ์ของตนเองและของผู้อื่นจะมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถทางอารมณ์เช่นการรับรู้อารมณ์การจัดการตนเองการควบคุมความฉลาดระหว่างบุคคลความเป็นอยู่และทักษะชีวิต

การศึกษาทางปัญญา

ประเภทนี้เกิดขึ้นผ่านทัศนคติและความคิดที่นักเรียนมีและโดยที่พวกเขาสามารถปฏิบัติตนได้อย่างถูกต้องและจัดการดำเนินชีวิตอย่างชอบธรรม เพื่อให้การศึกษาทางปัญญาเกิดขึ้นจำเป็นต้องคิดถึงการฝึกอบรมทางปัญญาเป็นอันดับแรกเนื่องจากกระบวนการสอนของนักเรียนเริ่มต้นขึ้นเพื่อให้บรรลุการพัฒนาสิ่งอำนวยความสะดวกเพื่อรับทักษะค่านิยมและทัศนคติใน สาขาความเข้าใจและเหตุผลนี้แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการให้เหตุผลสังเคราะห์วิเคราะห์ถ่ายทอดสร้างสร้างและชักนำ

การศึกษาทางสังคม

มันเป็นประเภทย่อยของการสอนตามคำร้องขอของการศึกษาซึ่งมีหน้าที่โดยเฉพาะในการส่งเสริมการรวมตัวของนักเรียนกับเครือข่ายสังคมต่างๆที่ล้อมรอบโดยมีจุดประสงค์เพื่อรับประกันการพัฒนาที่สมบูรณ์และด้วยวิธีนี้จะสามารถขยายได้ไม่เพียง แรงบันดาลใจด้านการศึกษา แต่ยังรวมถึงวิชาชีพในอนาคตเช่นเดียวกับการมีส่วนร่วมทางสังคมเหนือสิ่งอื่นใดที่ส่งผลต่อการพัฒนาของพวกเขา

คำจำกัดความที่โดดเด่นของการศึกษา

แผนที่ความคิด

ตาราง Synoptic

ตัวอักษร

ปฏิทิน

เสาหลักของการศึกษา

ตลอดชีวิตการศึกษาตั้งอยู่บนพื้นฐานหลักสี่ประการคือการเรียนรู้ที่จะทำเรียนรู้ที่จะเป็นและเรียนรู้ที่จะอยู่ร่วมกัน สิ่งแรกมีจุดมุ่งหมายเพื่อฝึกอบรมบุคคลเพื่อให้เขาสามารถรับมือกับสถานการณ์ต่างๆได้เช่นเดียวกับการทำงานเป็นทีมและเรียนรู้ที่จะรับมือกับประสบการณ์ทางสังคมที่แตกต่างกันตามธรรมชาติ

เรียนรู้ที่จะรู้ผ่านการหลอมรวมของวัฒนธรรมทั่วไปในวงกว้างโดยมีความเป็นไปได้ในการเพิ่มพูนความรู้ในกลุ่มย่อยของวิชา เรียนรู้ที่จะเป็นเพื่อให้บุคลิกภาพของคุณดูดีขึ้นและคุณมีความเป็นไปได้ที่จะแสดงออกด้วยความรับผิดชอบและวิจารณญาณส่วนบุคคล ในที่สุดเรียนรู้ที่จะอยู่ร่วมกันโดยการพัฒนาความเข้าใจในอีกฝ่ายและในขณะเดียวกันการรับรู้รูปแบบของการพึ่งพาซึ่งกันและกันเมื่อดำเนินโครงการร่วมกันและเตรียมพร้อมที่จะเผชิญกับปัญหานอกค่าพหูพจน์เสมอ

เรียนเพื่อทราบ

การเรียนรู้ที่จะรู้เป็นเสาหลักแรกของการศึกษาและหมายถึงความจริงที่ว่าแต่ละคนเรียนรู้ที่จะเข้าใจโลกที่เขาดำเนินงานเพื่อที่จะอยู่อย่างสง่างามนอกเหนือจากการพัฒนาขีดความสามารถทั้งหมดที่เขามีตั้งแต่ ด้วยวิธีนี้เด็ก ๆ จะได้รับเครื่องมือในการเริ่มต้นความรู้ ตัวอย่างเช่นที่นี่ความรู้สึกของการวิจารณ์ถูกกระตุ้นดังนั้นเด็ก ๆ จึงเรียนรู้ที่จะแสดงความคิดเห็น

เพื่อเรียนรู้การทำ

เสาหลักที่สองคือการเรียนรู้ที่จะทำสิ่งนี้ช่วยให้แต่ละคนจำได้ว่าเรียนรู้ผ่านการจัดการและการกระทำเนื่องจากในช่วงเวลาของการสังเกตและการจัดการอวัยวะรับความรู้สึกจะส่งสัญญาณที่เกิดขึ้นใน เปลือกสมองซึ่งเป็นภาพของโลกตามที่เห็นเกิดขึ้นและสามารถคาดเดาเกี่ยวกับการทำงานของมันได้

เรียนรู้ที่จะอยู่ร่วมกัน

เกี่ยวกับเสาหลักที่สาม (การเรียนรู้ที่จะอยู่ร่วมกัน) Jacques Delors ระบุว่าข้อเท็จจริงของการอยู่ร่วมกับผู้อื่นเป็นเครื่องมือที่ใช้ต่อสู้กับปัญหาที่ขัดขวางการตกลงกัน ด้วยวิธีนี้ดูเหมือนว่าจะถูกต้องที่การศึกษาดำเนินการในสองระดับ: หนึ่งคือการค้นพบที่ก้าวหน้าอีกระดับหนึ่งในขณะที่ระดับที่สองมีแนวโน้มที่จะมีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกันโดยใช้วิธีการเพื่อแก้ไขความขัดแย้ง ทั้งหมดนี้หมายความว่าเราต้องอยู่ร่วมกันภายใต้วัฒนธรรมแห่งสันติภาพเคารพสิทธิของผู้อื่นเสมอและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการเคารพชีวิตทุกรูปแบบ

เรียนรู้ที่จะเป็น

เสาสุดท้ายคือการเรียนรู้ที่จะนี้แสดงให้เห็นว่าการศึกษาจะต้องนำไปสู่การพัฒนาที่สำคัญของแต่ละบุคคลเนื่องจากแต่ละคนเป็นองค์กรซึ่งหมายความว่าพวกเขามีจิตใจร่างกายความรู้สึกทางสุนทรียภาพความอ่อนไหวจิตวิญญาณและความรับผิดชอบทางวิญญาณ การศึกษาต้องเปิดโอกาสให้แต่ละคนสร้างและพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณด้วยวิจารณญาณของตนเองซึ่งเป็นไปได้ที่จะกำหนดสิ่งที่ควรทำในสถานการณ์ต่างๆ

การศึกษาเม็กซิกัน

การศึกษาในเม็กซิโกได้รับการสนับสนุนโดยระบบการศึกษาเม็กซิกันที่เรียกว่า เป็นโครงสร้างบรรทัดฐานหลักการและขั้นตอนที่กำหนดวิธีการก่อตั้งสมาชิกใหม่ของสาธารณรัฐเม็กซิกัน เกี่ยวกับการศึกษาขั้นพื้นฐานเม็กซิโกมีโรงเรียนประถมของรัฐมากกว่า 90,000 แห่งซึ่งเด็ก ๆ เกือบ 14 ล้านคนได้รับการฝึกฝน SEP หรือเลขาธิการการศึกษาสาธารณะเป็นหน่วยงานที่รับผิดชอบการบริหารงานในระดับต่างๆตั้งแต่ปีพ. ศ. 2464 ซึ่งเป็นปีที่มีการสร้าง

ในเม็กซิโกมีระดับการศึกษาที่แตกต่างกัน: ขั้นพื้นฐานมัธยมศึกษาตอนปลายและสูงกว่าซึ่งรวมถึงการศึกษาในระดับก่อนวัยเรียนประถมศึกษามัธยมศึกษาปริญญาตรีปริญญาตรีปริญญาโทหรือปริญญาเอกและในที่สุดก็จบการศึกษาและสาขาอื่น ๆ ของการศึกษาระดับอุดมศึกษา