เป็นผลมาจากการปฏิบัติในทฤษฎีการศึกษาที่แตกต่างกันสำหรับการแก้ปัญหาของแนวคิดที่กว้างสถานการณ์หรือความซับซ้อนในการเรียนการสอน โดยการแก้ปัญหาที่ไม่ใช่วิธีการหรือเครื่องมือที่ใช้ แต่เน้นการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีไม่ใช่เทคโนโลยีวิเคราะห์บริบทที่เน้นเนื้อหาการเรียนการสอนและระเบียบวิธีกับประเภทของการเรียนรู้กับนักเรียนโดยปล่อยให้ การออกแบบสื่อที่ใช้สะท้อนให้เห็นในปรัชญาของโปรแกรมที่ใช้ผ่านกลยุทธ์ที่ส่งเสริมการพัฒนาของนักเรียนเป็นรายบุคคล
เมื่อมุ่งเน้นไปที่การเรียนรู้ของนักเรียนจะต้องคำนึงถึงความหลากหลายทางความคิดที่มีต่อกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งโดยเลือกวิธีที่ง่ายที่สุดและมีอยู่มากที่สุดเพื่อให้แน่ใจว่ามีการเข้าถึงที่ยุติธรรมและเป็นสากลโดยกำหนดบทบาทของครูแต่ละคนเพื่อให้พวกเขาเป็นผู้อำนวยความสะดวกที่ดี การวางแนวที่เป็นระเบียบเพื่อให้สามารถครอบคลุมองค์ประกอบทั้งหมดของระบบนี้ซึ่งช่วยทั้งครูและนักเรียนตามความเป็นจริงในชีวิตประจำวัน ภารกิจคือการรักษาความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีและการพัฒนาให้อยู่ใกล้แค่เอื้อมเพื่อคุณภาพการศึกษาที่ดีขึ้นส่งเสริมการเรียนการสอนในกระบวนการ
ครูหรืออาจารย์มีบทบาทหลักเพราะเขาทำงานจากสังคมไปสู่บริบทของกระบวนการสอนเสริมสร้างทฤษฎีการเรียนรู้ในทางสร้างสรรค์โดยการเรียนรู้และสอนให้เชี่ยวชาญเนื้อหาและวัตถุประสงค์ในขอบเขตประเมินความรู้ของนักเรียนตามลักษณะ ของกลุ่มที่เลือกเทคโนโลยีที่เหมาะสมและเป็นที่ชื่นชอบเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการและบรรลุทัศนคติที่ก้าวหน้า การใช้งานมีความหลากหลายและขึ้นอยู่กับคุณสมบัติตามความต้องการและวัตถุประสงค์ที่จะดำเนินการทำให้คุณภาพการศึกษามีประสิทธิผลมากขึ้นโดยเฉพาะในเยาวชนในยุคใหม่
เทคโนโลยีการศึกษาถือกำเนิดขึ้นในหลายศตวรรษที่ผ่านมาในช่วงทศวรรษ 1950 โดยอาศัยแนวทางและแนวโน้มต่างๆเช่นเทคโนโลยีโสตทัศนูปกรณ์โปรแกรมเทคโนโลยีการเรียนการสอนที่มีความคลุมเครือเช่นเดียวกับการสอน แม้จะเชื่อตามชื่อ แต่ก็ไม่ได้หมายถึงส่วนเทคโนโลยีของการทำงานของเครื่องจักรที่จำกัด ตัวเอง เป็นการกำเนิดของการศึกษาในหลักสูตรการศึกษาในการเขียนโปรแกรมของแนวคิดที่เข้มงวดปิดและเป็นรูปธรรม
