จิตวิทยาการศึกษาสามารถอธิบายได้ว่าเป็นสาขาจิตวิทยาที่ผนวกเข้าด้วยกันซึ่งประกอบขึ้นเป็นพื้นที่ของความรู้ซึ่งเข้าใจว่าเป็นองค์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นระบบและมีการจัดระเบียบสูงสิ่งเหล่านี้ผลิตขึ้นตามขั้นตอนที่กำหนดและ เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์บางอย่างหรือชุดของปรากฏการณ์ที่เป็นส่วนประกอบของความเป็นจริงโดยพิจารณาจากประเด็นที่แตกต่างกันภายใน: ontological, epistemological, ระเบียบวิธีและจริยธรรมที่กำหนด สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าแนวคิดวิธีการเฉพาะทางและทฤษฎีที่แตกต่างกันซึ่งประกอบเป็นส่วนนี้จำเป็นต้องมีความเชี่ยวชาญเพิ่มเติม ด้วยวิธีนี้เราสามารถพูดถึงจิตวิทยาการศึกษาได้มันเป็นพื้นที่ย่อยที่ต้องใช้ความรู้ที่มีอาชีพหรือวัตถุประสงค์คือการผลิตของความรู้ที่เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาที่เป็นส่วนประกอบของกระบวนการการศึกษาที่เกิดขึ้นในแต่ละบุคคลจากเวทีก่อนวัยเรียนเพื่อวัยรุ่น
อย่างไรก็ตามมีสองสาขาย่อยที่แตกต่างกัน แต่มีความสัมพันธ์บางอย่างซึ่งเรียกว่าจิตวิทยาการศึกษาและจิตวิทยาโรงเรียนซึ่งถูกกำหนดให้เป็นโรงเรียนเนื่องจากบริบททางวิชาชีพโดยมีสาขาวิชาเฉพาะหรือกำหนดไว้นั่นคือ รับผิดชอบในการศึกษาปฏิสัมพันธ์ภายในโรงเรียนวิเคราะห์ความสัมพันธ์แต่ละอย่างที่สร้างขึ้นที่นั่น โรงเรียนจิตวิทยาฐานการกระทำของตนบนรากฐานทางทฤษฎีที่ได้มาผ่านการศึกษาจิตวิทยาการศึกษาและสาขาอื่น ๆ ของจิตวิทยาที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาของมนุษย์กิจกรรมทางสังคม
ในขณะเดียวกันก็มีการกล่าวถึงการเปรียบเทียบระหว่างจิตวิทยาการศึกษากับ School of Psychology สิ่งเหล่านี้มีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด แต่ถึงกระนั้นก็ไม่เหมือนกันทั้งหมด จิตวิทยาการศึกษาถูกกำหนดให้เป็นสาขาความรู้ซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อทำความเข้าใจผ่านการวิเคราะห์ปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาที่แทรกแซงในสาขาการศึกษาในขณะที่โรงเรียนจิตวิทยาถือเป็นสาขาวิชาชีพหากเป็นไปได้ ดำเนินการแทรกแซงมากมายในโรงเรียนที่กำหนด
