แผนผังความคิดเป็นโครงร่างของความคิดที่ทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการจัดระเบียบแนวคิดและข้อความในรูปแบบกราฟิกและเรียบง่ายเพื่อเสริมสร้างความรู้ ในแผนผังความคิดแนวคิดและความคิดจะเกี่ยวข้องกันผ่านตัวเชื่อมต่อกราฟิกเพื่อเสริมแนวคิดทั่วไปว่าหัวข้อหลักคืออะไร เป้าหมายของแผนผังความคิดคือการได้รับความหมายของบางสิ่งผ่านลิงก์ที่สามารถวิเคราะห์ได้ง่าย
แผนผังความคิดคืออะไร
สารบัญ
แผนผังความคิดสรุปแนวคิดในโครงร่างความคิดง่ายๆ โครงร่างนี้นำเสนอมากกว่าความคิดเนื่องจากอนุญาตให้สร้างการตีความของผู้ที่วิเคราะห์รากฐานของคำศัพท์เพื่อให้สามารถประมวลผลและทำให้ผู้ดูเข้าใจแนวคิดทั่วไปของข้อความที่นำเสนอตามลำดับนั้นได้ง่าย
คำจำกัดความอย่างหนึ่งของแผนผังความคิดคือมันแสดงถึงเครื่องมือการเรียนรู้ที่สำคัญเนื่องจากผ่านกราฟิกจึงเป็นไปได้ที่จะร่างและแยกความคิดและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับธีมหลัก รูปแบบกราฟิกที่ใช้สำหรับแต่ละแนวคิดคือรูปทรงเรขาคณิตเช่นวงรีหรือกล่องซึ่งจะเชื่อมต่อกันผ่านเส้นและคำตามความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ที่นิยามหนึ่งมีกับอีกคำจำกัดความ สิ่งนี้จะสร้างเครือข่ายซึ่งโหนดจะเป็นแนวคิดและการเชื่อมโยงจะเป็นความสัมพันธ์ที่มีอยู่ระหว่างพวกเขา
เครื่องมือนี้เกิดขึ้นในทศวรรษที่ 1960โดยนักจิตวิทยาชาวอเมริกันและผู้สอน David Ausubel (1918-2008) ตามทฤษฎีของเขาเกี่ยวกับจิตวิทยาของการเรียนรู้ที่มีความหมาย ตามที่โจเซฟดีโนวัคศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยโลโยลาซึ่งเป็นผู้อธิบายเครื่องมือนี้เป็นครั้งแรกในทศวรรษ 1970 แนวคิดใหม่ได้มาจากการค้นพบหรือโดยการเรียนรู้เชิงรับ เนื่องจากการเรียนรู้ในโรงเรียนส่วนใหญ่ตอบสนองนักเรียนจึงจำคำจำกัดความ แต่ไม่ได้รับความหมายของแนวคิด ในทางกลับกันแผนผังความคิดก่อให้เกิดการเรียนรู้อย่างกระตือรือร้นโดยให้ความคิดจัดระเบียบ
แผนผังความคิดมีไว้ทำอะไร?
ผ่านแผนที่ความคิดเป็นไปได้ที่จะบรรลุสิ่งที่เรียกว่าการเรียนรู้ที่มีความหมายซึ่งก็คือการรวมกันและความสัมพันธ์ที่นักเรียนทำจากความรู้ที่เขามีอยู่แล้วกับความรู้ใหม่ที่เขาได้รับการจัดการเพื่อหาข้อสรุปที่จะช่วยให้เขาสามารถสร้างข้อมูลใหม่ได้ ผลลัพธ์ อย่างหลังจะช่วยให้นักเรียนสามารถหลอมรวมสิ่งที่เขาศึกษาและสามารถจดจำข้อมูลได้ง่ายขึ้นนอกจากนี้ยังใช้การเรียนรู้แบบแอคทีฟเนื่องจากนักเรียนต้องมีส่วนร่วมกับเนื้อหาที่ศึกษานอกเหนือจากการท่องจำเนื้อหาอย่างง่าย
โครงสร้างความรู้ความเข้าใจของแผนผังความคิดใช้เพื่อพัฒนาเพิ่มเติมจากแนวคิด ด้วยวิธีนี้ผู้ที่วิเคราะห์แนวคิดสามารถวิเคราะห์และตีความตามความรู้เดิมที่มีในเรื่องนั้นสามารถสร้างความเชื่อมโยงกับแนวคิดใหม่ ๆ ที่กำลังนำเสนอและแยกย่อยออกไปในแผนผังความคิดที่พัฒนาขึ้น
โครงสร้างของแผนที่ความคิดช่วยให้เนื้อหาในวงกว้างที่จะสังเคราะห์ในการจัดระเบียบวิธีที่สั้นและง่ายซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงทำหน้าที่เป็นวัสดุการสนับสนุนสำหรับการสอบนำเสนอการจัดนิทรรศการและโครงการ
วัตถุประสงค์ของแผนที่แนวคิดที่จะเป็นไปตามวัตถุประสงค์และรูปแบบของการทำงาน สิ่งเหล่านี้สามารถเน้นได้:
- สำหรับการออกแบบโครงสร้างข้อมูลที่มีเนื้อหาครอบคลุม
- สื่อสารความคิดที่ซับซ้อนด้วยวิธีง่ายๆ
- คิดไอเดียจากหัวข้อ
- เชื่อมโยงความรู้เก่าและใหม่เกี่ยวกับเนื้อหา
- เพื่อประเมินดัชนีความเข้าใจหรือความเข้าใจผิดของกลุ่มคน
- คลายความสงสัยเกี่ยวกับหัวข้อและปัดเป่าตำนานและข้อมูลที่ผิดเกี่ยวกับเรื่องนี้
- ส่งเสริมการเรียนรู้ที่กระตือรือร้นและมีความหมายในกระบวนการสอนของนักเรียน
หากต้องการทราบวิธีสร้างแผนผังความคิดสิ่งแรกที่ต้องทำคือเลือกสื่อที่จะพิมพ์ "บนกระดาษ" หรือตำแหน่งที่จะนำไปลงจุด (ไม่ว่าจะบนแผ่นกระดาษบอนด์หากเป็นแบบทางกายภาพหรือผ่านโปรแกรมคอมพิวเตอร์ หากเป็นสื่อดิจิทัล)
อีกขั้นตอนที่สำคัญที่สุดที่ต้องนำมาพิจารณาคือการเลือกหัวข้อที่จะกล่าวถึงและสิ่งที่จะเน้น ต้องรวบรวมข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการพัฒนา จัดทำสรุปในกรณีที่ข้อมูลที่จำเป็นมีความเข้มข้นและทิ้งสิ่งที่เกี่ยวข้องน้อยที่สุดสำหรับแกนกลางของแผนที่ พัฒนาโครงร่างหรือรายการแนวคิด สร้างความเชื่อมโยงระหว่างแนวคิดและแนวคิด และสุดท้ายดำเนินการตรวจสอบโดยการอ่านแผนที่เพื่อยืนยันการเชื่อมโยงกัน
องค์ประกอบแผนผังความคิด
เครื่องมือการเรียนรู้ที่ทรงพลังนี้ประกอบด้วยองค์ประกอบหลายอย่างที่ช่วยให้การดูดซึมความรู้มากขึ้นและตามโครงสร้างของมันช่วยให้รู้ว่าแผนผังความคิดเป็นอย่างไร องค์ประกอบเหล่านี้มีดังต่อไปนี้:
แนวคิด
แนวคิดของแผนผังความคิดคือกลุ่มของวัตถุและเหตุการณ์ที่แต่ละคนนึกถึงโดยที่พวกเขาสร้างความรู้ของตนเองเกี่ยวกับหัวข้อเฉพาะ ในแง่นี้พวกเขาเป็นภาพที่สร้างขึ้นจากความคิดดังนั้นจึงมีความเกี่ยวข้องกับคำ
แนวคิดเหล่านี้จะต้องอยู่ในรูปทรงเรขาคณิตเช่นวงรีหรือวงรีสี่เหลี่ยมผืนผ้าหรือสี่เหลี่ยมเป็นต้น
คำเชื่อม
นี่คือสิ่งที่ทำหน้าที่เชื่อมต่อแนวคิดที่แสดงประเภทของการเชื่อมโยงที่มีอยู่ระหว่างกัน องค์ประกอบนี้มีความสำคัญมากเพราะนอกเหนือจากการให้ความหมายเชิงตรรกะของแผนที่แล้วยังช่วยให้สามารถอ่านได้อย่างคล่องแคล่วในขณะที่กำหนดลำดับความสำคัญระหว่างแนวคิดการจัดการเพื่อเชื่อมโยงแนวคิดอย่างถูกต้อง
เหล่านี้เป็นคำบุพบทวิเศษณ์สันธานและ; นั่นคือเป็นคำที่ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับแนวคิดที่นำเสนอ ภายในโครงสร้างของแผนผังความคิดพวกเขาจะอยู่บนลูกศรหรือเส้นที่เชื่อมโยงองค์ประกอบที่ประกอบขึ้น ในบรรดาคำเชื่อมที่ใช้กันมากที่สุดสำหรับการเชื่อมต่อของแนวคิด ได้แก่: "by", "for", "how", "are", "is", "where"; แม้ว่าอาจมีการเชื่อมคำที่มีคำกริยาตัวอย่างเช่น "cause", "require", "provides", "modified" หรือ "includes"
ข้อเสนอ
นี่คือการกำหนดด้วยวาจาของความคิดโดยอาศัยความรู้เดิมของแต่ละบุคคลเกี่ยวกับเรื่องที่อยู่ในมือ องค์ประกอบนี้เป็นตัวบ่งชี้ว่านักเรียนมีความรู้เกี่ยวกับหัวข้อและระดับความเข้าใจมากน้อยเพียงใด ประพจน์สามารถประกอบด้วยแนวคิดตั้งแต่สองแนวคิดขึ้นไปซึ่งจะรวมกันโดยคำเชื่อมซึ่งจะสร้างสิ่งที่เรียกว่าหน่วยความหมาย
เส้นและขั้วต่อ
เส้นถูกใช้เพื่อแสดงถึงการไหลของข้อมูลและการรวมกันของแนวคิดบนแผนที่ตามลำดับเฉพาะที่ให้การเชื่อมโยงกับสิ่งที่จับ ตัวเชื่อมต่อหมายถึงการใช้คำที่เชื่อมต่อแนวคิดหนึ่งกับอีกแนวคิดหนึ่งเพื่อให้สามารถตีความแผนที่ได้อย่างถูกต้องด้วยความตั้งใจที่จะนำเสนอ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะทราบว่าการใช้งานไม่ควรจะถูกทำร้ายตัวเชื่อมต่อหลักที่ใช้คือคำว่า“ และ”“ หรือ” และ“ เพราะ”
ลำดับชั้น
ลำดับชั้นบนแผนที่เป็นลำดับที่แนวคิดที่ปรากฏสิ่งที่สำคัญที่สุดและโดยทั่วไปจากที่อื่น ๆ ทั้งหมดเริ่มต้นจะปรากฏในส่วนบนหรือส่วนเริ่มต้นของแผนผังความคิดในขณะเดียวกันขนาดของกล่องและคำจะมากกว่าที่แสดงถึงแนวคิดที่สำคัญน้อยกว่า
แนวคิดและแนวคิดที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นจะอยู่ที่ด้านล่างของแผนที่ดังนั้นวิธีการอ่านในเครื่องมือประเภทนี้จะทำจากบนลงล่าง
คำถามสำคัญ
องค์ประกอบนี้เรียกอีกอย่างว่าคำถามโฟกัสทำหน้าที่ชี้แนะคำตอบ คำถามประเภทนี้ต้องได้รับการกำหนดอย่างสั้นและกระชับโดยมีความเกี่ยวข้องกับการพัฒนาหัวข้อและต้องตอบท้ายด้วยคำและไม่ใช่ประโยค
โครงสร้างความรู้ความเข้าใจ
มันหมายถึงกระบวนการทางจิตที่ใช้โดยบุคคลเพื่อดูดซึมข้อมูลจัดระเบียบในลักษณะที่สามารถเรียนรู้และจดจำได้ในภายหลัง ในแผนผังความคิดประพจน์ต้องเชื่อมโยงด้วยคำเชื่อม
สร้อยคอ
ลิงก์ที่ใช้ในแผนผังความคิดมีสองประเภทคือแบบเรียบง่ายและแบบลำดับชั้นซึ่งเส้นจะเชื่อมต่อแนวคิดที่สำคัญที่สุดหรือโดยทั่วไปกับสิ่งที่สำคัญน้อยกว่าหรือเฉพาะเจาะจงดังนั้นทิศทางจึงเป็นแนวตั้ง และกากบาทและเส้นตรงซึ่งเป็นการเชื่อมโยงของแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับหัวข้ออื่นที่สามารถนำไปสู่ข้อสรุปได้
คุณลักษณะแผนผังแนวคิด
ลักษณะของแผนที่แนวคิดที่มีคุณภาพที่แตกต่างจากวิธีการศึกษาอื่น ๆ กล่าวคือ:
ลำดับชั้น
เป็นลำดับความสำคัญและความครอบคลุมที่แนวคิดต้องมีในแผนที่ซึ่งจะมีความเกี่ยวข้องมากที่สุดภายในเครื่องมือจะถูกกำหนดกรอบไว้ แนวคิดและตัวอย่างรองที่เฉพาะเจาะจงจะอยู่ที่ด้านล่างและส่วนหลังจะไม่มีกรอบ สิ่งที่จะกำหนดลำดับชั้นบนแผนที่คือเส้นเชื่อมต่อหรือเส้นเชื่อมซึ่งจะทำให้มีโครงสร้างกราฟิกที่เหมาะสม
สังเคราะห์
เป็นบทสรุปที่มีเนื้อหาสำคัญที่สุดของข้อความหรือหัวข้อ แผนผังความคิดเป็นบทสรุปของหัวข้อที่ครอบคลุมหลายประเด็นและเนื้อหาที่ซับซ้อนได้อย่างชัดเจนดังนั้นจึงแสดงถึงเครื่องมือการเรียนรู้ที่ทรงพลังและมีประโยชน์ในการทำให้ข้อมูลจำนวนมากง่ายขึ้นและย่อลงและจากที่นั่นเพื่อแยกเนื้อหา
ผลกระทบทางสายตา
ลักษณะพื้นฐานประการหนึ่งของแผนผังความคิดคือต้องมีผลกระทบทางสายตาในการนำเสนอแนวคิดและหน่วยความหมาย นี้ควรได้รับการบันทึกในวิธีที่ฉูดฉาด แต่ง่ายที่สามารถทำให้มันง่ายต่อการอ่าน
ก่อนที่จะมีแผนที่ที่เสร็จสมบูรณ์หลายสเก็ตช์จะต้องทำจะค่อยๆเพิ่มองค์ประกอบที่จำเป็นและทิ้งคนที่พอเพื่อให้แผนที่แนวคิดที่ประสบความสำเร็จสามารถทำได้ด้วยประเด็นสำคัญที่การปรับปรุงแต่ละรุ่นจนกระทั่งครั้งสุดท้าย
เพื่อเน้นข้อดีของแผนที่แนะนำให้ใช้ตัวพิมพ์ใหญ่ที่ชัดเจนของแนวคิดส่วนกลางและแนวคิดที่เกี่ยวข้องมากที่สุดซึ่งควรเน้นในรูปทรงเรขาคณิตโดยเฉพาะวงรีที่ตัดกันมากขึ้นกับข้อความและพื้นหลัง.
การสะกดและการใช้ช่องว่างเป็นอีกหนึ่งคุณลักษณะที่ควรดูแลในการสร้างแผนผังความคิดเพื่อหลีกเลี่ยงฝูงชนและมีแนวโน้มที่จะสูญเสียความรู้สึกในการสร้างความสับสนในการอธิบาย
ตัวอย่างแผนผังแนวคิด
ด้านล่างนี้เป็นตัวอย่างแผนผังความคิดของหัวข้อต่างๆและในรูปแบบต่างๆขององค์กรแผนผังความคิดของน้ำแผนผังความคิดของระบบประสาทแผนผังความคิดของการสื่อสารและแผนผังแนวคิดของการสังเคราะห์ด้วยแสง
