การกำหนดแนวความคิดสามารถมองเห็นได้ว่าเป็นการแสดงสิ่งที่แต่ละคนรู้เกี่ยวกับหัวข้อหรือโลกโดยทั่วไปอย่างง่ายและเป็นนามธรรมและด้วยเหตุผลบางประการพวกเขาต้องการเป็นตัวแทน ในความเป็นจริงการเป็นตัวแทนนั้นเป็นสิ่งที่บุคคลนั้นรู้และในแนวคิดนั้นแสดงออกมาจากมุมมองของความสัมพันธ์ทางวาจากับแนวคิดอื่น ๆ และตัวอย่างตามลำดับ ด้วยความสัมพันธ์แบบลำดับชั้นที่บ่งบอกถึงการสร้างวัตถุสำหรับหมวดหมู่อย่างน้อยหนึ่งประเภท
สาระสำคัญของความรู้คือความตั้งใจที่นักปรัชญาโทมัสควีนาสอธิบายไว้แล้วนั่นคือแนวคิดทางจิตแต่ละข้อหมายถึงวัตถุหรือความคิดที่แท้จริง แบบฝึกหัดการกำหนดแนวคิดหมายถึงการสร้างความคิดของคุณเองในหัวข้อเฉพาะ แบบฝึกหัดทางจิตนี้แสดงให้เห็นถึงจุดประสงค์ที่บุคคลต้องเข้าใจความเป็นจริงที่เฉพาะเจาะจง
จากจุดการเรียนรู้ในมุมมองของมีเทคนิคการศึกษาที่มีความเหมาะสมอย่างยิ่งสำหรับกรอบความคิดว่าเฉพาะข้อมูลที่เป็นความหมายของการปรับข้อมูลได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นในที่สั้นกว่าระยะเวลาของการเวลาตัวอย่างเช่นโครงร่างเป็นวิธีการกำหนดแนวคิดหัวข้อการศึกษาที่มีแนวคิดทั่วไป นอกจากนี้ยังเป็นไปได้ที่จะเปลี่ยนจากทั่วไปไปเป็นแบบเฉพาะและจากแบบเฉพาะไปสู่แบบสากล ในทำนองเดียวกันการระดมความคิดก็เป็นพลวัตที่น่าสนใจเช่นกัน
เมื่อเรากำหนดแนวความคิดของความเป็นจริงเราจะเคลื่อนไปบนระนาบของนามธรรมนั่นคือเรามีแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง การกำหนดแนวความคิดแสดงให้เห็นถึงการแสดงจิตของความเป็นจริง ดังนั้นสาระสำคัญที่แท้จริงของแนวคิดคือการเชื่อมโยงกับสิ่งที่พวกเขาเป็นตัวแทน
สำหรับทักษะในการกำหนดแนวความคิดเป็นความสามารถของบุคคลในการรับรู้ปัญหาองค์กรธีมโดยรวมและในทางกลับกันเห็นภาพความสัมพันธ์ระหว่างส่วนต่างๆ ทักษะนี้เป็นหนึ่งในทักษะที่ยากที่สุดในการพัฒนาเนื่องจากขึ้นอยู่กับวิธีคิดของแต่ละคน
ในบริบทปรัชญามีหัวข้อปรัชญาที่มีความสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการวิเคราะห์กระบวนการของแนวความคิดผ่านการศึกษาของเหตุผล: ตรรกะการกำหนดแนวความคิดช่วยให้สามารถวางรากฐานของกรอบทฤษฎี แต่ละคนดำเนินกระบวนการกำหนดแนวคิดผ่านประสบการณ์ของตนเองดังนั้นการให้เหตุผลนี้อาจเป็นนามธรรมได้เช่นกัน
